Модели социально-воспитательной работы в вузе: опыт и перспективы проекта Тьютория на основе модели Менторинг Plus с использованием методики Peer mentoring и технологии Coaching Oars в контексте адаптации модели GROW

Модели социально-воспитательной работы в вузе

В качестве метода формирования среды поддержки для студентов я опробовал в своем вузе проект Тьютории, основанный на модели Менторинг Plus. Чтобы создать эффективное взаимодействие между тьютором и студентом, мы использовали технологию Coaching Oars для постановки целей и методику Peer mentoring, в рамках которой студенты оказывают менторскую поддержку друг другу.

Тьюторы – опытные студенты старших курсов, прошедшие специальную подготовку по методике GROW, которая помогает им:

  1. Определить цели студентов;
  2. Найти варианты решения задач;
  3. Спланировать дальнейшие шаги;
  4. Получить обратную связь.

Таким образом, благодаря комплексному подходу мы смогли создать в вузе систему социально-воспитательной работы, которая способствует адаптации студентов, развитию их soft skills и повышению уровня их успеваемости и вовлеченности в учебный процесс.

Проект Тьютория

Внедряя проект Тьютории в моем вузе, мы ориентировались на создание системы поддержки и сопровождения студентов, которая бы способствовала их адаптации к вузовской среде, развитию личностных компетенций и повышению успеваемости.

Ключевым элементом проекта являются тьюторы – студенты старших курсов, прошедшие специальную подготовку. Они выступают в качестве наставников и консультантов для студентов младших курсов, помогая им:

  • Адаптироваться к вузовской среде и учебному процессу;
  • Ставить и достигать учебные и личностные цели;
  • Развивать навыки самоорганизации, тайм-менеджмента и коммуникации;
  • Решать различные вопросы, возникающие в процессе обучения и внеучебной деятельности.

В основе работы тьюторов лежит технология Coaching Oars, которая позволяет им эффективно ставить цели, задавать вопросы и предоставлять обратную связь. Кроме того, мы интегрировали в проект методику Peer mentoring, в рамках которой студенты оказывают менторскую поддержку друг другу. Это способствует созданию в вузе дружественной и поддерживающей среды, где каждый студент может чувствовать себя частью сообщества.

В результате реализации проекта Тьютории в моем вузе:

  • Повысился уровень удовлетворенности студентов качеством образования и вузовской средой;
  • Улучшилась успеваемость студентов и снизился уровень отсева;
  • Студенты стали более мотивированными и вовлеченными в учебный процесс;
  • Развились навыки самоорганизации, тайм-менеджмента и коммуникации у студентов.

Таким образом, проект Тьютории доказал свою эффективность в качестве модели социально-воспитательной работы в вузе, способствуя созданию поддерживающей среды для студентов, их адаптации, развитию личностных компетенций и повышению успеваемости.

Модель Менторинг Plus

В рамках проекта Тьютории в моем вузе мы адаптировали модель Менторинг Plus, которая предполагает создание тандемов между опытными студентами-тьюторами и студентами младших курсов. Тьюторы проходят специальную подготовку, направленную на развитие их компетенций в области наставничества и консультирования.

Ключевым отличием модели Менторинг Plus от традиционного менторинга является акцент на развитии у студентов навыков саморегуляции и самоорганизации. Тьюторы не просто дают советы и рекомендации, но и помогают студентам самостоятельно ставить цели, планировать шаги по их достижению и анализировать свой прогресс.

Внедряя модель Менторинг Plus, мы ориентировались на создание условий для:

  • Развития у студентов навыков самоорганизации, тайм-менеджмента и постановки целей;
  • Формирования у студентов ответственности за свое обучение и личностное развитие;
  • Повышения мотивации и вовлеченности студентов в учебный процесс;
  • Создание в вузе поддерживающей среды, где каждый студент может чувствовать себя комфортно и уверенно.

Благодаря использованию модели Менторинг Plus в проекте Тьютории мы смогли значительно повысить его эффективность. Студенты стали более самостоятельными и ответственными, научились ставить и достигать цели, а также получили ценную поддержку и советы от опытных наставников.

В дальнейшем мы планируем продолжать развивать и совершенствовать модель Менторинг Plus в рамках проекта Тьютории, интегрируя в нее новые методики и подходы, направленные на повышение качества образования и создание благоприятной среды для развития студентов.

Методика Peer mentoring

Внедряя методику Peer mentoring в проект Тьютории, мы стремились создать в вузе поддерживающую и дружественную среду, где каждый студент мог бы чувствовать себя комфортно и уверенно. В рамках этой методики студенты выступают в роли менторов и оказывают поддержку друг другу.

Мы сформировали пары менторов и подопечных из числа студентов разных курсов. Менторы прошли специальную подготовку, направленную на развитие их навыков активного слушания, эмпатии и консультирования.

Ключевой задачей менторов было оказание поддержки и помощи подопечным в следующих сферах:

  • Адаптация к вузовской среде и учебному процессу;
  • Постановка и достижение учебных и личностных целей;
  • Развитие навыков самоорганизации, тайм-менеджмента и коммуникации;
  • Решение различных вопросов, возникающих в процессе обучения и внеучебной деятельности.

Методика Peer mentoring позволила нам создать в вузе сообщество студентов, готовых поддерживать и помогать друг другу. Студенты-подопечные получили ценную возможность получить помощь и советы от более опытных студентов, которые хорошо понимают их потребности и проблемы.

В результате внедрения методики Peer mentoring в проект Тьютории:

  • Повысилась удовлетворенность студентов качеством образования и вузовской средой;
  • Улучшилась успеваемость студентов и снизился уровень отсева;
  • Студенты стали более мотивированными и вовлеченными в учебный процесс;
  • Развились навыки самоорганизации, тайм-менеджмента и коммуникации у студентов.

Таким образом, методика Peer mentoring доказала свою эффективность в качестве компонента модели социально-воспитательной работы в вузе. Она способствует созданию поддерживающей среды для студентов, их адаптации, развитию личностных компетенций и повышению успеваемости.

Технология Coaching Oars

Ключевым инструментом в работе тьюторов в рамках проекта Тьютории стала технология Coaching Oars, которая позволила нам повысить эффективность взаимодействия между наставниками и студентами. Coaching Oars – это структура беседы, которая помогает коучу или тьютору:

  • Определить цели и задачи коучинговой сессии;
  • Задавать открытые и наводящие вопросы;
  • Активно слушать и понимать перспективу студента;
  • Помогать студенту генерировать идеи и находить решения;
  • Предоставлять обратную связь и поддержку.

Технология Coaching Oars основана на следующих принципах:

  • Ориентация на цели: Сессия начинается с определения четких целей, которые студент хочет достичь.
  • Активное слушание: Тьютор внимательно слушает студента, чтобы понять его точку зрения и потребности.
  • Открытые вопросы: Тьютор задает открытые вопросы, которые побуждают студента размышлять и исследовать свои мысли и чувства.
  • Обратная связь: Тьютор предоставляет студенту обратную связь, которая помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, а также áreas для развития.
  • Поддержка: Тьютор создает поддерживающую атмосферу, в которой студент чувствует себя комфортно и уверенно.

Внедряя технологию Coaching Oars в проект Тьютории, мы смогли значительно повысить качество взаимодействия между тьюторами и студентами. Тьюторы научились эффективно ставить цели, задавать вопросы и предоставлять обратную связь. Студенты, в свою очередь, стали более самостоятельными и ответственными за свое обучение и личностное развитие.

В дальнейшем мы планируем продолжать развивать и совершенствовать использование технологии Coaching Oars в проекте Тьютории. Мы уверены, что эта технология будет и впредь способствовать созданию эффективной и поддерживающей среды для студентов в нашем вузе.

Развитие soft skills

Одним из важнейших результатов внедрения проекта Тьютории в моем вузе стало развитие у студентов soft skills – тех надпрофессиональных навыков, которые необходимы для успешной самореализации в различных сферах жизни.

В рамках проекта тьюторы уделяют особое внимание развитию следующих soft skills у студентов:

  • Коммуникация;
  • Работа в команде;
  • Тайм-менеджмент;
  • Управление эмоциями;
  • Креативное мышление;
  • Навыки самоорганизации.

Тьюторы используют разнообразные методы и техники для развития soft skills у студентов:

  • Участие в групповых проектах;
  • Проведение ролевых игр и симуляций;
  • Анализ кейсов и ситуаций из реальной жизни;
  • Индивидуальные консультации.

В результате реализации проекта Тьютории студенты:

  • Стали более уверенно и эффективно общаться с преподавателями, однокурсниками и другими людьми;
  • Научились работать в команде и брать на себя ответственность за общий результат;
  • Улучшили навыки тайм-менеджмента и самоорганизации;
  • Научились управлять своими эмоциями и справляться со стрессом;
  • Развили креативное мышление и способность находить нестандартные решения;
  • Стали более самостоятельными и ответственными за свое обучение и личностное развитие.

Таким образом, проект Тьютории не только способствует адаптации студентов к вузовской среде и повышению их успеваемости, но и играет важную роль в развитии у них soft skills, которые необходимы для успешной профессиональной и личной жизни.

Успеваемость студентов

Одним из ключевых показателей эффективности проекта Тьютории стало повышение успеваемости студентов. Мы провели анализ успеваемости студентов, участвовавших в проекте, и студентов контрольной группы, которые не участвовали в проекте. Результаты анализа показали, что:

  • У студентов, участвовавших в проекте Тьютории, средний балл успеваемости был выше, чем у студентов контрольной группы;
  • У студентов, участвовавших в проекте Тьютории, было меньше академических задолженностей, чем у студентов контрольной группы;
  • Студенты, участвовавшие в проекте Тьютории, чаще получали оценки ″отлично″ и ″хорошо″, чем студенты контрольной группы.

Мы считаем, что повышение успеваемости студентов, участвовавших в проекте Тьютории, связано с рядом факторов:

  • Повышение мотивации и вовлеченности: Тьюторы помогали студентам ставить цели, планировать учебу и преодолевать трудности, что повышало их мотивацию и вовлеченность в учебный процесс.
  • Развитие навыков самоорганизации: Тьюторы учили студентов навыкам самоорганизации, тайм-менеджмента и постановки целей, что помогало им лучше планировать свое время и эффективно учиться.
  • Получение индивидуальной поддержки: Тьюторы предоставляли студентам индивидуальную поддержку и помощь в решении академических и личностных проблем, что способствовало их успешной адаптации к вузовской среде и повышению успеваемости.

Таким образом, проект Тьютории не только способствует развитию soft skills у студентов, но и играет важную роль в повышении их успеваемости.

Вовлеченность студентов

Еще одним важным результатом внедрения проекта Тьютории в моем вузе стало повышение вовлеченности студентов в учебный процесс и внеучебную деятельность. Тьюторы активно вовлекают студентов в различные мероприятия и инициативы, которые помогают им развиваться как личностям и профессионалам.

В рамках проекта Тьютории студенты:

  • Участвуют в разработке и реализации индивидуальных планов развития;
  • Участвуют в групповых проектах и исследовательских работах;
  • Посещают лекции, семинары и тренинги, проводимые тьюторами;
  • Участвуют в культурных и спортивных мероприятиях, организованных тьюторами.

Благодаря вовлечению студентов в различные виды деятельности:

  • Повышается их мотивация и интерес к учебе: Студенты становятся более мотивированными и заинтересованными в учебе, когда они видят, что их мнение учитывается и их предложения принимаются во внимание.
  • Развиваются их лидерские качества: Участвуя в групповых проектах и других мероприятиях, студенты развивают свои лидерские качества и навыки работы в команде.
  • Формируется чувство сопричастности к вузу: Участвуя в различных инициативах, студенты чувствуют себя более сопричастными к вузу и его сообществу.
  • Улучшается их общее благополучие: Участвуя в разнообразных видах деятельности, студенты улучшают свое общее благополучие и повышают свою самооценку.

Таким образом, проект Тьютории не только способствует адаптации студентов к вузовской среде и повышению их успеваемости, но и играет важную роль в повышении их вовлеченности в учебный процесс и внеучебную деятельность.

Сравнительная таблица моделей социально-воспитательной работы в вузе:

| Модель | Цели | Методы | Результаты |
|—|—|—|—|
| Тьютория | Адаптация студентов к вузовской среде, развитие личностных компетенций, повышение успеваемости | Менторинг Plus, Peer mentoring, Coaching Oars | Повышение удовлетворенности студентов качеством образования и вузовской средой, улучшение успеваемости, развитие soft skills, повышение вовлеченности студентов в учебный процесс |
| Менторинг Plus | Развитие у студентов навыков самоорганизации, саморегуляции и целеполагания | Специальная подготовка тьюторов, использование технологии Coaching Oars | Повышение самостоятельности и ответственности студентов, развитие навыков самоорганизации, тайм-менеджмента и коммуникации |
| Peer mentoring | Создание поддерживающей среды для студентов, развитие навыков взаимопомощи и поддержки | Формирование пар менторов и подопечных, подготовка менторов | Повышение удовлетворенности студентов качеством образования и вузовской средой, улучшение успеваемости, развитие soft skills |
| Coaching Oars | Повышение эффективности взаимодействия между наставниками и студентами | Технология структурирования беседы, основанная на принципах целеполагания, активного слушания и обратной связи | Повышение качества взаимодействия между тьюторами и студентами, развитие у студентов навыков саморегуляции и целеполагания |
| Развитие soft skills | Развитие у студентов надпрофессиональных навыков, необходимых для успешной самореализации | Участие в групповых проектах, ролевые игры, анализ кейсов, индивидуальные консультации | Повышение уверенности в себе, развитие навыков коммуникации, работы в команде, самоорганизации, тайм-менеджмента и креативного мышления |
| Успеваемость студентов | Повышение успеваемости студентов | Постановка целей, планирование учебы, преодоление трудностей, развитие навыков самоорганизации, индивидуальная поддержка | Повышение среднего балла успеваемости, уменьшение количества академических задолженностей, увеличение числа оценок ″отлично″ и ″хорошо″ |
| Вовлеченность студентов | Повышение вовлеченности студентов в учебный процесс и внеучебную деятельность | Разработка индивидуальных планов развития, участие в групповых проектах, посещение мероприятий, реализация студенческих инициатив | Повышение мотивации и интереса к учебе, развитие лидерских качеств, формирование чувства сопричастности к вузу, улучшение общего благополучия |

Таким образом, представленные модели социально-воспитательной работы в вузе являются эффективными инструментами для адаптации студентов, развития их личностных компетенций, повышения успеваемости и вовлеченности в учебный процесс. Комплексное использование этих моделей позволяет создать в вузе поддерживающую и развивающую среду для студентов.

| Модель | Цели | Методы и технологии | Результаты |
|—|—|—|—|
| Тьютория | Адаптация студентов к вузовской среде, развитие личностных компетенций, повышение успеваемости | Менторинг Plus, Peer mentoring, Coaching Oars | Повышение удовлетворенности студентов качеством образования и вузовской средой, улучшение успеваемости, развитие soft skills, повышение вовлеченности студентов в учебный процесс |
| Менторинг Plus | Развитие у студентов навыков самоорганизации, саморегуляции и целеполагания | Специальная подготовка тьюторов, использование технологии Coaching Oars | Повышение самостоятельности и ответственности студентов, развитие навыков самоорганизации, тайм-менеджмента и коммуникации |
| Peer mentoring | Создание поддерживающей среды для студентов, развитие навыков взаимопомощи и поддержки | Формирование пар менторов и подопечных, подготовка менторов | Повышение удовлетворенности студентов качеством образования и вузовской средой, улучшение успеваемости, развитие soft skills |
| Coaching Oars | Повышение эффективности взаимодействия между наставниками и студентами | Технология структурирования беседы, основанная на принципах целеполагания, активного слушания и обратной связи | Повышение качества взаимодействия между тьюторами и студентами, развитие у студентов навыков саморегуляции и целеполагания |
| Развитие soft skills | Развитие у студентов надпрофессиональных навыков, необходимых для успешной самореализации | Участие в групповых проектах, ролевые игры, анализ кейсов, индивидуальные консультации | Повышение уверенности в себе, развитие навыков коммуникации, работы в команде, самоорганизации, тайм-менеджмента и креативного мышления |
| Успеваемость студентов | Повышение успеваемости студентов | Постановка целей, планирование учебы, преодоление трудностей, развитие навыков самоорганизации, индивидуальная поддержка | Повышение среднего балла успеваемости, уменьшение количества академических задолженностей, увеличение числа оценок ″отлично″ и ″хорошо″ |
| Вовлеченность студентов | Повышение вовлеченности студентов в учебный процесс и внеучебную деятельность | Разработка индивидуальных планов развития, участие в групповых проектах, посещение мероприятий, реализация студенческих инициатив | Повышение мотивации и интереса к учебе, развитие лидерских качеств, формирование чувства сопричастности к вузу, улучшение общего благополучия |

Таким образом, представленные модели социально-воспитательной работы в вузе являются эффективными инструментами для адаптации студентов, развития их личностных компетенций, повышения успеваемости и вовлеченности в учебный процесс. Комплексное использование этих моделей позволяет создать в вузе поддерживающую и развивающую среду для студентов.

FAQ

Что такое проект Тьютория?

Проект Тьютория – это комплексная модель социально-воспитательной работы в вузе, которая направлена на адаптацию студентов, развитие их личностных компетенций, повышение успеваемости и вовлеченности в учебный процесс. В рамках проекта студентам оказывают поддержку и сопровождение опытные студенты-тьюторы.

Какие методы и технологии используются в проекте Тьютория?

В проекте Тьютория используются различные методы и технологии, такие как:

  • Менторинг Plus – модель наставничества, которая фокусируется на развитии у студентов навыков саморегуляции и самоорганизации.
  • Peer mentoring – методика, в рамках которой студенты оказывают менторскую поддержку друг другу. высшее
  • Coaching Oars – технология структурирования беседы, которая помогает наставникам и студентам эффективно ставить цели, задавать вопросы и предоставлять обратную связь.

Каковы результаты внедрения проекта Тьютория?

Результаты внедрения проекта Тьютория включают:

  • Повышение удовлетворенности студентов качеством образования и вузовской средой.
  • Улучшение успеваемости студентов и снижение уровня отсева.
  • Развитие у студентов soft skills, таких как навыки самоорганизации, тайм-менеджмента и коммуникации.
  • Повышение мотивации и вовлеченности студентов в учебный процесс.

Каковы перспективы развития проекта Тьютория?

Мы планируем продолжать развивать и совершенствовать проект Тьютория, интегрируя в него новые методики и подходы, направленные на повышение качества образования и создание благоприятной среды для развития студентов.

Как я могу стать участником проекта Тьютория?

Если ты являешься студентом нашего вуза и заинтересован в участии в проекте Тьютория, обратись в деканат своего факультета или в центр социально-воспитательной работы вуза.

VK
Pinterest
Telegram
WhatsApp
OK
Прокрутить наверх